Nel segno dell'Ecologia Integrale. Contesti ed esperienze educative

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La pedagogia sociale rappresenta la militanza della pedagogia, per cui oggi è fatto d’obbligo interrogarsi sui temi educativi legati alle esigenze della contemporaneità.
La risposta che si intende dare attraverso questo lavoro a chi opera in campo educativo e a chi si forma come educatore di domani è la proposta dell’Ecologia Integrale (EI), formulata nel 2015 da papa Francesco nell’enciclica Laudato si’. Per la cura della casa comune come paradigma antropologico, sociale ed educativo per il futuro del pianeta. Il volume illustra i cardini di questo paradigma e lo riflette su alcuni temi chiave della pedagogia e su alcune esperienze educative che, anche inaspettatamente rispetto alla loro formulazione, figurano come sua espressione concreta, dando risalto al fatto che una pedagogia intesa come cura ha in sé tutti i germi del paradigma ecologico integrale e come tale va coltivata. Questo non vuol dire non aver nulla da imparare, ma anzi esercitarsi a esplicitare in modo sempre più chiaro, secondo questa ottica, i punti cardinali esistenziali che muovono le scelte quotidiane degli educatori, perché essi sono prima di tutto scelte personali, di vita, che non possono essere proposte in qualunque progettualità se non sono vissute in prima persona.
Il testo però non si rivolge soltanto a educatori e studenti dei corsi in Scienze dell’educazione, ma anche ai docenti, invitandoli a uscire da logiche accademicistiche e da steccati disciplinari pervasi da iperspecialismo per proiettarsi nelle potenzialità dialogiche transdisciplinari che sono espressione diretta del paradigma EI.
Infatti, se tutto è connesso, anche le scienze devono connettersi e promuovere un dialogo costante, paritario, per andare alla scoperta di possibilità gioiose e inimmaginabili sulle quali potrà fondarsi un futuro diverso per tutti e per il pianeta. Non si tratta di suggestioni visionarie, ma di possibilità realizzabili, a condizione che vi sia la presenza di atteggiamenti specifici che favoriscano la circolazione delle idee e la parità reale dei partecipanti a un progetto transdisciplinare.