L’istituzione scolastica e le seconde generazioni

Il volume si basa su una indagine su questionario, diretta da Flaminia Saccà per l’Università della Tuscia in collaborazione con l’Istituto Nazionale Documentazione Innovazione Ricerca Educativa (Indire), volta a indagare le opinioni e gli atteggiamenti di studenti e studentesse dei due livelli di scolastici superiori, comparando principalmente chi possiede e chi non detiene la cittadinanza italiana.
Il presente testo si focalizza soltanto sulla sezione dedicata alla scuola superiore italiana di primo livello, in cui oltre cinquecento tra intervistate e intervistati hanno espresso opinioni e atteggiamenti sulla diversità, sugli stranieri, sulle relazioni sociali, sul vissuto scolastico, sulla considerazione di sé e degli altri.
La categoria delle nuove generazioni di immigrati e immigrate consente di evidenziare una condizione peculiare, per caratteristiche, valori, identità e vissuti. Sono ragazzi e ragazze che hanno un’opinione di sé meno positiva di quella di chi ha la cittadinanza italiana. Si sentono relativamente meno considerati dai coetanei, dagli insegnanti e anche dai familiari. Hanno meno amici, ma possono contare su una pari solidarietà rispetto a studenti e studentesse in possesso della cittadinanza italiana. Sono pienamente consapevoli del potenziale di ampliamento degli orizzonti culturali di cui sono portatori e portatrici. La scuola rappresenta quindi il contesto per eccellenza verso l’affermazione di una vera e propria integrazione, soprattutto coinvolgendo attivamente i nuovi italiani nei processi di socializzazione, valorizzando il contributo di innovazione culturale.