Conoscere i docenti che formiamo

Conoscere i docenti che formiamo nasce da una domanda cruciale per la scuola di oggi: perché alcuni percorsi di formazione producono un cambiamento autentico nelle pratiche didattiche, mentre altri si limitano a trasmettere contenuti senza incidere sulla professionalità degli insegnanti?
Attraverso un rigoroso intreccio tra riflessione teorica e ricerca sul campo si accompagna il lettore dentro i processi che guidano l'agire professionale dei docenti, mettendo in luce il ruolo delle rappresentazioni implicite, degli habitus professionali e delle convinzioni che orientano, spesso inconsapevolmente, il modo di insegnare, valutare e affrontare il cambiamento.
Prendendo avvio dall'esperienza della ormai superata riforma della valutazione nella scuola primaria, il volume supera il contingente dato normativo per affrontare una questione di più ampia portata: come progettare una formazione capace di trasformare realmente la pratica educativa.
Attraverso questionari, analisi di profili professionali, percorsi di ricerca-formazione, Lesson Study, focus group e interviste, l'autrice individua gli elementi che rendono efficace lo sviluppo professionale dei docenti e propone strumenti concreti per costruire percorsi formativi fondati sulla riflessione critica, sulla collaborazione e sulla consapevolezza.
Il volume invita a guardare oltre le metodologie e gli strumenti, per comprendere che una formazione che voglia produrre reale cambiamento deve saper leggere i docenti, valorizzarne i profili e accompagnarli in un autentico percorso di trasformazione professionale. Si rivolge quindi a insegnanti che desiderano interrogarsi sul proprio modo di insegnare e comprendere più a fondo i processi che orientano la loro pratica; dirigenti scolastici chiamati a progettare percorsi di sviluppo professionale efficaci; formatori, ricercatori e studiosi interessati ai temi dell'innovazione didattica, della valutazione e della crescita professionale.