Diventare assistenti sociali

Che cosa apprendono oggi gli studenti di Servizio Sociale oltre ai contenuti formalmente previsti dai percorsi universitari? In che modo relazioni, pratiche quotidiane, culture organizzative e messaggi impliciti contribuiscono alla costruzione dell’identità professionale?
Questo volume affronta il tema del curriculum implicito come dimensione costitutiva della formazione degli assistenti sociali. Se i programmi ufficiali definiscono ciò che gli studenti dovrebbero apprendere, una parte significativa della socializzazione professionale prende forma attraverso processi meno visibili, raramente tematizzati e profondamente intrecciati all’esperienza quotidiana dell’università e del tirocinio. È in questi contesti che gli studenti imparano non solo che cosa fare, ma anche come interpretare la professione, quali significati attribuirle e quale posizione assumere al suo interno.
Basato sui risultati di una ricerca qualitativa longitudinale sviluppata nell’ambito di un dottorato di ricerca, il testo dialoga con la sociologia dell’educazione e gli studi sulla professionalizzazione per proporre una lettura del curriculum implicito come meccanismo di socializzazione professionale. Da questo percorso prende forma il concetto di socializzazione al disincanto, che descrive il processo attraverso cui l’incontro con la realtà professionale conduce gli studenti a una progressiva rielaborazione di ideali, aspettative e rappresentazioni della professione, contribuendo alla costruzione dell’identità professionale.
Il libro offre una nuova prospettiva per comprendere come si diventa assistenti sociali durante la formazione universitaria. Rendere visibili le dimensioni implicite dell’apprendimento significa ripensare la formazione professionale come un processo di costruzione di significati, offrendo nuovi strumenti per la ricerca, la didattica e la supervisione.